日本政府恢復科學教育

從1952年到1970年的朝鮮xxx結束，日本經濟一直以驚人的速度增長。到1970年，年均GDP增長率為10.4％。但是在1970年代，它開始下降。

由于石油的沖擊，1970年代的GDP增長率下降到每年5.2％，在1980年代達到3.8％，在1990年代達到1.1％，在2000年代達到0.65％。在日本，1990年代和2000年代的GDP年平均增長率為1.1％，被稱為“失去的20年”，并且正試圖突破。

盡管在各個領域都在努力，但最重要的一點是勞動力培訓。特別是要培養核心人才，他們將承載著未來的科學技術來解決“ 20年的流失”問題。日本同志社大學的加藤豐隆教授。

解決的20年科學人才問題

詳細介紹了日本政府的科技人力政策。

研討會由三星經濟研究所主辦，由國家科學技術委員會贊助，來自日本，以色列和新加坡的人事政策官員參加了研討會，這些官員在培養科技人才方面受到了全世界的關注。

加藤裕隆教授說：“日本政府培養科學技術人才的目的與恢復日本長期衰退的目的密切相關，這就是所謂的“失去了20年”。培養優秀的科學技術人才，為日本經濟的未來找到突破口。

日本政府的主要目標是營造一種可以容納科技的社會氛圍。加藤教授說，日本政府目前正在努力培養科學技術人才▲教育計劃的研究與開發▲與社會機構的教育合作▲提高教師水平▲支持科學，數學和技術教育。他說他正在設法解決它。

例如，教育，文化，體育，科學和技術部（MEXT）當前向中小學教育機構提供高科技科學教科書，而日本的JST也提供高科技數字設備。據說，這樣做的目的是使學生輕松學習困難的科學，數學和技術學科。

還值得注意的是，教育正在進一步完善和擴展，以利用學生進行特殊領域教育的能力。加藤教授認為，日本許多大學現在都提供與企業相關的專業職業培訓。

在科學和技術教育法規的急劇放松過程中，

其主要領域是75個，范圍從技術管理（MOT）到各種工業技術，甚至是音頻和電影。晚上和周末課程為學生和學生提供學習的機會。

企業正在派遣許多員工參加兼職培訓計劃，以提高他們的技能，這種工作和學習的氛圍與政府以某種方式確保高素質勞動力的意圖相吻合。

目前，日本政府有意放松對科學技術人員的規定。就在三，四年前，大學教授不可能擔任公司董事。但是現在，一家化工公司的高管擔任大學教授，而汽車公司的員工也是化工公司的員工。

律師和會計師已成為公司董事的慣例。這種謙卑的考慮是基于這樣的判斷，即在其他地方工作的人可以有客觀的看法。

大學教授可以單獨提起專利訴訟。直到三，四年前，這也是不可能的。個別教授的專利訴訟是可能的，因為教育當局授予了教授專利權。

加藤先生說，日本的這些科技人力政策還不完善。相反，它比其他國家更有可能失敗。但是，日本社會強調，已經達成共識，以舊的思維方式代替新的思維方式。

加藤教授指出，日本現在面臨的問題不容易解決。和過去一樣，韓國和中國不是日本的合作伙伴，但現在它們之間的競爭非常激烈。在日本國內，它認為整個行業存在生產率低下的問題。

但是現在，日本正在竭盡全力在整個行業中尋求突破，認為它無法重蹈過去“失去的20年”失敗的覆轍。