國際學校是學校，促進國際教育，在國際環境中，無論是通過采用課程如與的國際文憑、愛德思、劍橋評估國際教育或國際小學課程，或者按照來自的國家課程不同學校的居住國。

這些學校主要面向非東道國國民的學生，例如國際企業、國際組織、外國使館、使團或傳教士計劃的工作人員的子女。許多本地學生在這些學校上學，以學習國際學校的語言，并獲得在外國就業或接受高等教育的資格。

在2009年意大利舉行的一次會議上，國際學校圖書館管理協會提出了描述國際學校的一系列標準，其中包括：

• 學生的教育在國際學校之間的可轉移性
• 流動人口（高于公立學校或公立學校）
• 跨國多語言學生團體
• 國際課程
• 國際認證（例如：國際學校理事會、國際學士學位、西方學校和學院協會等）
• 跨國的跨國教師群體
• 非選擇性學生入學
• 通常使用英語或法語的教學，以及使用至少一種其他語言的義務

最常見的國際學校代表英國教育，美國教育或基于課程專為國際學校，如設計的國際中學教育普通證書或IB文憑課程。這些國際課程致力于國際主義，培養全球公民，提供最佳學習環境，并在國際環境中促進理解、獨立、相互依存和合作的教學。

與其他學校一樣，國際學校也教授語言藝術、數學、科學、人文、藝術、體育、信息技術和設計技術。專門針對小學的最新發展包括IB小學課程（PYP）和國際小學課程（IPC）。目前，全球有3063所提供國際學士學位課程的學校，而全世界有1000余所提供IPC的學校。

對于外籍家庭而言，國際學校允許教育的連續性，并且最喜歡留在同一課程中，特別是對于較大的孩子。安置服務和學校選擇國際等機構可以幫助家庭為孩子選擇合適的學校和課程。

在聯合國國際學校（UNIS）成立于1947年由一組聯合國家長促進孩子的國際教育，同時保留其多樣的文化遺產。該學校是最初試用國際學士學位課程的十二所學校之一，并且學校從那時起就開始提供該課程。該學校促進人們對人文和文化多樣性的欣賞，提供最佳的學習和教學環境，并提供全球課程，激發學生們《聯合國憲章》的精神和理想。

建立UNIS后，全球又開設了三所與聯合國直接相關的國際學校：1959年的維也納國際學校，1988年的聯合國河內國際學校和1992年的NIST國際學校。

xxx的國際學校將是公認協會的成員。家長可以放心，這些學校符合國際認證標準。

國際學校的老師或教育者是在其國籍國家以外的學校中從事學生教育的人。該術語通常是指在私立或私立學校任教的老師。盡管這些學校是私立學校，但私立營利性學校和私立非營利性學校之間存在重要區別。

國際學校的教師通常來自其原籍國或由其原籍國認證。

但是，也有例外，國際學校最常見的例外情況是，需要為國際課程提要或接受國際學校原籍國罕見的外語培訓的教師。

招聘通常是在大型國際招聘會上進行的，例如國際學校理事會（CIS）舉辦的招聘會，學校可以一次面試并聘請多名教師。還有一些專門招募國際教師的機構。多年來，招募年輕的國際教師變得更加困難，部分原因是出于安全方面的考慮，以及越來越少的誘人補償方案的趨勢。在韓國等一些國家，最近的簽證變更也使獲得合格和不合格教師的難度增加。