國際文憑（IB），前身為國際文憑組織（IBO），是一個國際教育基金會總部設在瑞士日內瓦，并于1968年成立。它提供了四個教育方案：IB文憑課程以及針對15至19歲學生的IB職業相關課程，針對11至16歲學生的IB中學課程以及針對3至12歲兒童的IB小學課程。要教授這些課程，學校必須獲得國際學士學位的授權。

該組織的名稱和徽標在2007年進行了更改，以反映該組織的重組。因此，“ IB”現在可以指組織本身，四個計劃中的任何一個，或在計劃結束時頒發的文憑或證書。

當瑪麗·泰瑞斯·莫雷特（Marie-ThérèseMaurette）撰寫“和平教育技術。它們存在嗎？”?1948年，她創建了最終成為IB文憑課程（IBDP）的框架。在1960年代中期，一群來自日內瓦國際學校（Ecolint）的老師創建了國際學校考試聯合會（ISES），后來成為國際文憑組織（IBO），隨后是國際文憑組織（IBO），然后是國際文憑（IB）。

IB總部于1968年在瑞士日內瓦正式成立，以開發和維護IB文憑課程。該計劃的目的是通過為年齡在校的學生提供標準化的課程和評估，以“提供一個國際接受的大學錄取資格，以適應其父母是外交，國際和跨國組織的一部分的日益增長的流動青年人口” 16至19。

國際文憑北美（IBNA）成立于1975年由彼得·尼赫魯，國際文憑非洲、歐洲和中東（IBAEM）1986年，在同一時期和國際文憑亞太（IBAP）。

IB中學項目（MYP）于1994年首次提供。五年內，有51個國家開設了MYP學校。?2014年9月推出了修訂的中學項目計劃。

IB小學項目（PYP）于1996年在不同大陸的30所小學中進行了試點，xxx所PYP學校于1997年獲得授權，五年內在43個國家/地區擁有87所授權學校。

IB職業相關計劃（以前稱為IB職業相關證書）于2012年首次提供。

作為IB的使命，學習者概況簡要地描述了一個全球性社區的愿望，該社區共享IB教育理念的基本價值觀。IB學習者簡介描述了國際意識教育的屬性和結果。IB學習者努力做到：思想家、溝通者、有原則的、反思的、開放的、平衡的、冒險者、詢問者、關懷和知識淵博的人。

學習者概況是所有四個課程的基礎。

年齡范圍：15–19

DP核心

• 知識論（TOK）
• 擴展論文（EE）
• 創意活動與服務（CAS）

學科領域

• 語言文學研究
  • IB語言A：文學
  • IB語言A：語言和文學
  • IB文學與表演
• 語言習得
  • IB語言B
  • 語言從頭開始SL
  • IB古典語言
• 個人和社會
  • IB業務管理
  • IB經濟學
  • IB地理
  • IB全球政治
  • IB歷史
  • 全球社會中的IB信息技術
  • IB哲學
  • IB心理學
  • IB社會文化人類學
  • IB世界宗教SL
• 科學界
  • IB生物學
  • IB計算機科學
  • IB化學
  • IB設計技術
  • IB環境系統與社會
  • IB物理
  • IB體育，運動與健康科學
• 數學（2019年前變更）
  • IB數學研究SL
  • IB數學
  • IB高等數學HL
• 數學（2019年后）
  • IB數學分析與方法
  • IB數學應用與解釋
• 藝術
  • IB舞
  • IB電影
  • IB音樂
  • IB戲劇
  • IB視覺藝術

年齡范圍：16–19

三部分框架

• 學習至少兩門文憑課程
• 與職業相關的研究（術語在世界各地有所不同，包括職業、專業、技術資格和其他定義）。
• CP核心

CP核心

• 個人和專業技能課程
• 服務學習
• 反光項目
• 語言發展

年齡范圍：11-16歲

六大全球背景

• 身份和關系
• 個人和文化身份
• 時空取向
• 科技創新
• 公平與發展
• 全球化與可持續性

八個學科領域

• 語言習得
• 語言文學
• 個人和社會
• 數學
• 設計
• 藝術類
• 科學界
• 體育與健康教育

為提供3至5年課程的學校開展的活動

• 個人項目：MYP 5
• 社區項目：MYP 3-4

年齡范圍：3–12

六個跨學科主題

• 我們是誰
• 我們到位的時間
• 我們如何表達自己
• 世界如何運作
• 我們如何組織自己
• 分享地球

六個學科領域

• 語言
• 社會研究
• 數學
• 藝術類
• 科學
• 個人，社會和體育教育

五個基本要素

• 概念
• 知識
• 技能專長
• 態度
• 行動

IB是一個非營利性的教育基金會。IB在瑞士日內瓦設有基金會辦公室。評估中心位于威爾士的加的夫，課程中心于2011年遷至荷蘭海牙。已開設了三個全球中心：分別位于美國，新加坡和海牙的馬里蘭州貝塞斯達（位于華盛頓特區）。

該組織分為三個區域中心：由海牙管理的IB非洲、歐洲和中東（IBAEM）；IB Americas（IBA），由貝塞斯達（Bethesda）管理；以及由新加坡管理的IB Asia-Pacific（IBAP）。

次區域協會“是由IB學校從業人員組成并為IB學校從業人員組成的團體，旨在幫助IB學校，其師生在其社區中開展活動，從實施IB項目到提供對話論壇。”?目前有五十六（56）個次區域協會，包括：

• IB非洲、歐洲和中東（IBAEM）地區的十五（15）；
• IB Americas（IBA）地區三十六（36）個；
• IB亞太地區（IBAP）區域中有五（5）個。

2003年，IB設立了IB基金，該基金在美國注冊成立，目的是加強籌款并使募集資金與運營資金分開。2004年，國際局批準了一項戰略計劃，以“確保計劃和服務具有最高質量”，并“向社會經濟上處于不利地位的人們提供服務”。在進行實質性磋商后，于2010年和2015年更新了戰略計劃。未來5年的愿景是更自覺地將IB確立為國際教育的領導者，理事會概述了愿景和四個具有重要戰略目標的戰略目標。

準入仍然是國際文憑組織使命的基礎，各種倡議和項目正在幫助厄瓜多爾、波蘭、羅馬尼亞、捷克共和國、南非、哈薩克斯坦、西班牙、菲律賓、馬來西亞和日本推動它的發展。

在私立和公立學校中，美國擁有最多的IB課程（5,586個中的2,010個）。

IB與世界各地的政府和非政府組織合作，在聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）中具有非政府組織（NGO）的咨商地位，并與歐洲委員會和本組織建立了合作關系法語國家國際組織（OIF）。

IB治理由IB理事會和六個委員會（獲取和晉升、審計、教育、財務、人力資源和治理）組成。理事會任命總干事，確定組織的戰略方向，通過任務說明，制定政策，監督IB的財務管理，并確保IB文憑課程考試和其他學生評估的自治性和完整性。其不同委員會的結構以尊重，代表和協作為基礎。

理事會可以由15至25名成員組成。成員由董事會根據治理委員會的建議選出，并由總會，區域委員會和董事會提名產生。為了鼓勵性別，文化和地理的多樣性，只有三個當然職務：總干事（無投票權），審查委員會主席和總理事會主席。

咨詢機構包括總理事會和區域理事會。