教育機器人的設計、分析、應用和操作。機器人包括多關節機器人、移動機器人或自動駕駛汽車。可以從小學到研究生課程教授教育機器人技術。機器人技術還可用于激發和促進其他通常是基礎性主題的教學，例如計算機編程、人工智能或工程設計。

機器人工程師設計、維護機器人，為其開發新的應用程序，并進行研究以擴大機器人的潛力。在某些中學和中學以及許多青年夏令營中，機器人已成為一種流行的教育工具，引起了學生對編程，人工智能和機器人技術的興趣。現在，除了傳統的基于軟件工程的課程外，幾所大學的一年級計算機科學課程還包括機器人編程。

Leachim是一位使用班級課程進行編程的機器人老師，還提供了有關40位計劃進行授課的學生的傳記信息。Leachim可以使用Diphone合成來合成人類語音。它是由邁克爾·弗里曼（Michael J. Freeman）于1974年發明的，并在紐約布朗克斯的四年級教室進行了測試。

自2014年以來，像Cytron Technologies這樣的公司一直在使用其reo可重配置機器人進入學校和學習中心。機器人的設計易于組裝和編程、非常安全，對于沒有編程技能的幼兒，甚至對于大專以上的高級用戶來說，機器人技術都非常容易使用。通過路演、科學展覽會、展覽、研討會、營地和共同贊助的課程大力推動了機器人教育，從而將機器人教育帶給了大眾。

一些夏令營計劃將機器人技術作為其核心課程的一部分。此外，著名的博物館經常提供青少年暑期機器人技術計劃，例如美國自然歷史博物館和位于加利福尼亞州硅谷的創新科技博物館，僅舉幾例。參加機器人訓練營有很多好處。它教學生如何利用團隊合作，韌性和動力以及決策能力。學生學習團隊合作是因為大多數營地都涉及許多團隊合作的激動人心的活動。期望能夠具有韌性和動力，因為通過完成具有挑戰性的課程，學生在完成課程后會感到才華橫溢，并取得了成就。另外，學生會被賦予獨特的處境，使他們做出決定以進一步發展自己的處境。

教育機器人技術可以成為早期和特殊教育中的有用工具。根據有關科學教育新觀點的期刊的報道，教育機器人技術可以幫助發展促進自主權并幫助他們融入社會的能力。社交和個人技能也可以通過教育機器人來發展。使用Lego Mindstorms NXT，學校教師能夠與中學生一起工作，以開發程序并提高孩子的社交和個人技能。此外，通過藝術品和風景的創作來利用解決問題的技能和創造力來安置機器人。其他研究表明，特殊教育中的教育機器人技術可以促進卓越的認知功能，包括執行職能。這可以提高“典型的學齡前兒童的問題解決，推理和計劃能力”。在使用Bee-Bot的每周四十五分鐘的小組討論的八個星期中，發現唐氏綜合癥的學齡前兒童和學齡前兒童的興趣，注意力和同齡人與成人之間的互動增加。這項研究表明，教室中的教育機器人技術也可以改善視覺空間記憶和心理計劃。此外，在這項研究中，執行功能似乎可以在一個孩子中實現。