應用心理學是運用心理學方法和科學心理學的發現來解決人類和動物行為和經驗的實際問題。心理健康、組織心理學、業務管理、教育、健康、產品設計、人體工程學和法律只是受心理學原理和發現的應用影響的一些領域。應用心理學的一些領域包括臨床心理學、咨詢心理學、進化心理學、工業和組織心理學、法律心理學、神經心理學、職業健康心理學、人為因素、法醫心理學、工程心理學、學校心理學、運動心理學、交通心理學、社區心理學和醫學心理學。此外，心理學一般領域中的許多專業領域都應用了分支（例如，應用社會心理學、應用認知心理學）。但是，支行專業和主要應用心理學類別之間的界線通常是模糊的。例如，人為因素心理學家可能會使用認知心理學理論。這可以描述為人為因素心理學或應用認知心理學。

商業廣告商長期以來一直咨詢心理學家，以評估哪種類型的消息將最有效地誘使人們購買特定產品。利用心理學的研究方法以及人們在認知，動機，態度和決策方面的發現，可以幫助設計更具說服力的廣告。他們的研究包括潛意識影響力和品牌忠誠度的研究。但是，無意識影響的影響是有爭議的。

臨床心理學包括心理學的研究和應用，其目的是理解，預防和緩解基于心理的困擾或功能障礙，并促進主觀幸福感和個人發展。盡管臨床心理學家也可能從事研究、教學、咨詢、法醫證詞以及程序開發和管理，但其實踐的核心是心理評估和心理治療。一些臨床心理學家可能專注于腦損傷患者的臨床管理-該領域稱為臨床神經心理學。在許多國家，臨床心理學是受管制的心理健康專業。

臨床心理學家所做的工作往往是在各種治療模型中完成的，所有這些模型都涉及專業人士與服務對象（通常是個人、夫婦、家庭或小組）之間的正式關系，該關系采用了一系列旨在形成治療方法的程序聯盟，探索心理問題的性質，并鼓勵新的思維方式，感受方式或行為方式。四個主要觀點是心理動力學，認知行為，存在性人本主義以及系統或家庭療法。整合這些各種治療方法的運動正在日益發展，尤其是對種族，性別，靈性和性取向問題的理解日益加深。隨著關于心理治療的更強大的研究發現的到來，越來越多的證據表明，大多數主要療法具有同等效力，關鍵的共同要素是強有力的治療聯盟。因此，更多的培訓計劃和心理學家正在采用折衷的治療方法。

盡管在醫學心理學領域有越來越多的具有處方特權的心理學家，但臨床心理學家通常不會開藥。但是，總的來說，當需要藥物治療時，許多心理學家會與精神科醫生合作，以使客戶獲得治療需求。臨床心理學家也可以與其他專業人員，例如社會工作者和營養師，一起組成團隊。

咨詢心理學是心理學中的應用專業，涉及許多不同領域或領域的研究和實踐。根據蓋爾索和弗雷茨的觀點，咨詢心理學家有一些中心統一的主題。這些包括關注個人的優勢，人際關系，他們的教育和職業發展，以及關注正常人格。心理咨詢師幫助人們改善自己的健康狀況，減輕和管理壓力，并改善他們生活中的整體功能。心理咨詢醫生使用的干預措施可能是短期的，也可能是長期的。通常，他們專注于問題并且是目標導向的。有一種指導思想，重視個人差異并強調“在整個生命周期中進行預防，發展和調整”。

教育心理學致力于研究人類在教育環境（尤其是學校）中的學習方式。心理學家評估特定教育干預措施的效果：例如，在早期閱讀中、語音與全語言教學的關系。他們還研究了為什么在不同情況下學習會有所不同的問題。

教育心理學的另一個領域是教學心理學。在一些學院中，教育心理學課程被稱為“學與教心理學”。教育心理學從心理學的基礎科學學科中大量衍生出來，包括認知科學和以行為為導向的學習研究。

環境心理學是對人類及其與環境的相互作用進行的心理學研究。研究的環境類型是無限的，范圍從家庭、辦公室、教室、工廠、自然等等。但是，在這些不同的環境中，每個研究主題中都出現了幾個共同的研究主題。噪聲水平和環境溫度顯然存在于所有環境中，并且經常是環境心理學家討論的話題。擁擠和壓力源是該心理學子學科研究的環境的其他方面。在檢查特定環境時，環境心理學著眼于人們在使用環境中的目標和目的，并試圖確定環境如何適應使用環境的人們的需求。例如，一個安靜的環境對于教室的學生進行測試是必要的，但在充滿動物的農場上則不需要或不希望有這樣的環境。在建立或重新布置空間時，可以使用通過環境心理學學到的概念和趨勢，以使空間xxx地發揮其預期功能。推動該應用領域發展的最常見，最廣為人知的心理學領域包括：認知、感知、學習和社會心理學。

法醫心理學和法律心理學是與將心理學方法和原理應用于法律問題相關的領域。最典型地，法醫心理學涉及對特定個體的臨床分析和對某些特定的心理法律問題的評估。心理法律問題在本質上不必一定是犯罪的。實際上，法醫心理學家很少參與實際的刑事調查。監護案件是法醫心理學家進行非犯罪評估的一個很好的例子。目擊證人證詞的有效性和堅持性是法醫心理學的一個領域，盡管并沒有直接讓心理學家參與調查過程，但它確實更接近于刑事調查。通常要求心理學家作為專家證人就諸如記憶的準確性，警察審問的可靠性以及在兒童監護權案件中采取適當行動等問題作證。

法律心理學是指將心理原理，方法或理解應用于法律問題的方法。除了適用的實踐，法律心理學還包括涉及法律與人類心理過程和行為之間關系的主題的學術或實證研究。但是，將心理學置于法律背景下會產生固有的差異。心理學很少做出xxx的陳述。取而代之的是，心理學家用信心，百分比和重要性等術語進行交易。另一方面，法律事務則尋求xxx的東西：有罪或無罪。這使得心理學與法律制度之間產生了粘滯的聯系。一些大學針對這兩個領域的交叉點開設雙重JD / PhD課程。

人為因素和人體工程學（HF＆E）是關于認知和心理過程如何影響我們與環境中的工具，機器和物體的相互作用的研究。心理學的許多分支試圖建立模型并理解人類行為。這些模型通常基于從實驗中收集的數據。然而，人為因素心理學家采用相同的數據，并使用它來設計或調整將補充方程式中人為因素的過程和對象。人類因素不是在學習如何使用和操縱一項技術，而是在努力設計技術使其與由一般心理學設計的人類行為模型保持一致。這可以解釋人類的身體局限性，例如人體工程學或者設計系統（尤其是計算機系統）來直觀地與人類合作，就像工程心理學一樣。

人機工程學主要用于辦公室工作和運輸行業。在這里，心理學家考慮到了人體的生理限制，并試圖通過設計在人體自然限制范圍內工作的產品和系統來減輕疲勞和壓力。從諸如紐扣大小和辦公椅設計之類的簡單事物到飛機駕駛艙的布局，專精于人體工程學的人為因素心理學家試圖減輕我們的日常生活壓力，有時甚至拯救他們。

專門從事工程心理學的人為因素心理學家從事與人類工程學為中心的同行的項目略有不同。這些心理學家研究人與過程如何相互作用。通常，工程心理學可能集中在計算機上。但是，在基本級別上，過程只是人與機器之間的一系列輸入和輸出。人類必須有一種清晰的方法來輸入數據，并且能夠輕松訪問輸出中的信息。正如在《昏昏欲睡》中的《 Set Phasers》中的許多故事所總結的那樣，無法快速，準確地進行校正有時會導致嚴重后果。工程心理學家希望使用戶的輸入和輸出過程盡可能直觀。

人為因素研究的目的是了解人的心理過程和行為的局限性和偏見，并設計與局限性相互作用的項目和系統。有些人可能將人為因素視為直觀的或應做的事情，但實際上，人為因素研究致力于使大量數據有意義，以將精確的應用程序應用于產品設計和系統，以幫助人們更自然，直觀地工作。與周圍的物品。

工業和組織心理學或IO心理學專注于員工，客戶和消費者的心理學，包括招聘心理學、從應聘者中選拔員工、培訓、績效評估、工作滿意度、工作動機等問題。工作行為，工作和管理上的壓力。簡而言之，IO心理學是心理學在工作場所中的應用。該領域的核心方面是工作分析，即對給定工作需要進行哪些行為的詳細研究。

盡管標題為“工業組織心理學”的名稱暗示著兩個分裂的學科被鏈接在一起，但是幾乎不可能沒有一個學科而沒有另一個學科。如果要求一般性地定義差異，則產業心理學將更多地關注于人力資源領域，組織心理學則更多地關注員工的個人互動。但是，當應用這些原理時，它們不容易分解。例如，在制定新職位要求時，招聘人員正在尋找在多個領域具有較強溝通能力的申請人。職位要求的發展屬于工業心理學，人力資源類工作。溝通技巧的要求與員工與同事的互動方式有關。如此處所示，很難將開發資格列表的任務與列表中資格的類型分開。這與I和O在實踐中幾乎不可分割的相似。因此，盡管IO心理學家將具有一些專業知識，但他們通常在行業和組織心理學方面都是四舍五入的。IO心理學家感興趣的其他主題包括性能評估、培訓等。

學校心理學是將臨床心理學和教育心理學原理應用于診斷和治療學生的行為和學習問題的領域。學校心理學家接受過兒童和青少年發展、學習理論、心理和心理教育評估、人格理論、治療干預、特殊教育、心理學、咨詢、兒童和青少年心理病理學以及其職業道德，法律和行政法規的教育。

根據美國心理學會（APA）的第16分部（學校心理學分部），學校心理學家根據科學框架運作。他們致力于提高該領域的效率和效率。學校心理學家進行心理評估，提供簡短的干預措施，并制定或幫助制定預防計劃。此外，他們評估服務的重點是學校系統以及其他系統（例如家庭）中兒童的成長過程。學校心理學家咨詢老師，家長和學校人員有關學習，行為，社交和情感方面的問題。他們可能會教有關育兒技能（如學校輔導員），學習策略以及其他與學校心理健康有關的技能的課程。另外，他們向父母和學生解釋測試結果。他們提供個人，團體甚至在某些情況下的家庭輔導。學校心理學家積極參與地區和學校危機干預小組。他們還指導研究生的學校心理學。許多地區的學校心理學家都向教師和其他學校人員提供有關積極行為干預計劃和成就測試等主題的專業培訓。

在當今世界，學校心理學的一項重要應用就是應對日益多元的文化教室所面臨的獨特挑戰。例如，心理學家可以就個人主義文化和集體主義文化之間的差異提供見解。

學校心理學家在學校系統中很有影響力，并經常接受咨詢以解決問題。從業者應該能夠提供咨詢并與教育界的其他成員進行協作，并有信心根據經驗研究做出決策。

已經聘請心理學家來促進“綠色”行為，即可持續發展。在這種情況下，他們的目標是通過諸如社會營銷之類的策略來改變行為。策略包括教育、傳播信息、組織社會運動，通過法律以及更改稅收以影響決策。

心理學已在世界范圍內應用，以控制人口為目標。例如，一種用于電視節目的策略在廣告期間將肥皂劇中的社交模型與信息性消息相結合。這一戰略成功地增加了墨西哥婦女在計劃生育診所的入學率。該方案已由國際人口傳播組織和人口媒體中心在全球范圍內部署，將計劃生育信息與女性教育和掃盲代表相結合。

運動心理學是內部的專業化心理學，旨在了解影響心理/精神因素表現在運動，體力活動和鍛煉，并運用這些提高個人和團隊的表現。運動心理學的方法與教練和運動員的觀點不同。教練傾向于將精力和精力縮小到最終目標。他們關注導致獲勝的行為，而不是運動心理學家，他試圖將玩家的思想集中在實現獲勝上。運動心理學從心理上訓練運動員為他們做好準備，而教練則傾向于將精力主要集中在體育鍛煉上。運動心理學通過管理情緒并使傷害和不良表現的心理影響最小化，從而提高了表現。教授的一些最重要的技能是目標設定、放松、可視化、自我對話意識和控制力、專注力、使用儀式、歸因訓練和分期。原理和理論可以應用于任何人類的運動或表演任務（例如，演奏樂器、表演、開演講、運動技能）。運動機能學（即運動科學、體育學）和咨詢。

交通心理學是心理學中的一門應用學科，著眼于心理過程和認知與道路使用者實際行為之間的關系。總的來說，交通心理學家試圖應用這些原理和研究結果，以便為諸如交通不便和交通擁堵、交通事故、超速等問題提供解決方案。研究心理學家還參與道路使用者的教育和動機。