什么是教育管理
編輯教育管理是指對教育系統的管理,其中一個團隊將人力和物力相結合,以監督、計劃、制定戰略并實施執行教育系統的結構。教育是指將知識、技能、價值觀、信念、習慣和態度與學習經驗相結合。教育系統是教育機構(例如政府部門、法定委員會、機構和學校)中的專業人員的生態系統。教育系統由政治負責人、校長、教學人員、非教學人員、行政人員和其他教育專業人員共同努力,以充實和增強。在教育生態系統的各個層面,都需要管理;管理涉及機構的計劃、組織、實施、審查、評估和整合。
教育管理范圍
編輯課外活動
課外活動有助于學生保持整體教育,表達他們的興趣和才華。這些活動有助于樹立一種社會融合感,并增加一種對自己的社區和國家的歸屬感和歸屬感。課外活動包括以科學為導向的人才培養計劃、俱樂部和社團、運動、制服團體以及視覺和表演藝術團體。課外活動還可能包括倡導、植物學、個人護理、創新、研究方法論和時事小組。
課程規劃與開發
課程的規劃和開發涉及“綜合學習計劃的設計和開發,以及對計劃,其實施和學習經驗的結果的評估”。設計并審查課程,促進與課程對準教學和評估策略,制定特殊的課程方案,明確創建的,可觀察的目標,并生成有用的評價量規。
課程開發可以描述為包括計劃,交付和經驗豐富的課程的三個階段的過程。它可能是由理論學家和研究人員,例如約翰·杜威、列夫·維果茨基、皮亞杰,杰羅姆·布魯納和阿爾伯特·班杜拉所提供的教學方法所塑造的。
教育管理目標
編輯教育水平
教師在教育框架內根據教學實踐計劃和實施課程,管理和更新學生的學習檔案,以認識和評估不同的發展領域:社會、情感、智力、身體、道德和審美。教學實踐受到課程理念,主題目的和目標以及學生個人學習和發展需求的支持。盡管在教育者一級的教育管理與教育部的管理類似,其計劃,發展和監控卻側重于個別學生。教師采用課堂管理策略,并采用能促進獨立性,紀律性和積極學習態度的教學方法。老師的課堂管理風格會影響學習環境的許多方面。教室管理的四種一般樣式是權威、寬容和脫離接觸。師使用各種積極的指導和學科策略來重新集中學生的注意力或解決沖突。
機構級別
該教育委員會和校長負責管理教育機構的日常運作。校務委員會制定政策并擁有決策權。他們的職責包括調節學校預算,制定其戰略遠景和使命以及審查和加強學校政策。董事會還監督學校的表現,向利益相關者(例如父母和總干事)報告,并與父母,政府和非政府組織進行合作。教育委員會可以代表學校做出法律決定,簽訂合同并提供土地。
校長在學校中具有專業和行政職能。通過學校董事會,他們制定了反映其使命,愿景和理念的學校戰略目標。校長監督教學人員和非教學人員,協調和管理日常運營。他們的任務是為學校采購資源,以實現其戰略目標,并確保對員工進行培訓并配備專門技能,例如急救。還要求校長與父母和社區伙伴互動,并向教育部提供績效指標。校長“建立學校文化”,在學校中開展強化計劃和運動。學校的戰略目標包括在學習中追求卓越和參與,樹立個性和領導才能并發展員工能力,合作伙伴關系、整體教育、優質的學生成果以及終身的,面向未來的學習者。
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