教育科學，是試圖描述、理解和規定教育政策和實踐。教育科學包括許多主題，例如教育學、人類學、課程學習和教育政策、組織和領導力。教育思想受到許多學科的啟發，例如歷史、哲學、社會學和心理學。

院系、部門、學位課程和學位教育科學常被簡稱為教育學院等這同樣還是常見的說法，她正在研究的教育，這是只有很少表現為學習教育科學（S）和在大多數歐洲國家/地區通常被稱為學習教學法（英語）。

例如，一種文化教育理論考慮了如何通過包括家庭、宗教機構以及學校在內的全部文化進行教育。其他的例子是教育的行為主義理論是來自教育心理學和教育的功能主義理論是來自教育社會學。

教育思想與“多學科學科的教育問題之間的反思性考察”并不一定與理論的構建有關。

規范教育理論提供了規范，目標和教育標準。

關于學習心理學和教學方法等事實的進一步前提；5.關于教育應采用的方法之類的進一步結論。”

學校目的的例子包括：發展關于常年性問題的推理，掌握科學的探究方法、培養智力、創造變革推動者、發展靈性，并為民主社會建立模型。

常見的教育哲學包括：教育常年主義、教育進步主義、教育本質主義、批判教育學、蒙特梭利教育、華爾道夫教育和民主教育。

課程的規范理論旨在“為圍繞課程的許多概念和構造的條件描述或設定規范” 。這些規范性命題與上述命題的不同之處在于，規范性課程理論不一定是無法檢驗的。規范課程理論提出的一個中心問題是：給定一種特殊的教育哲學，什么是值得知道的，為什么？一些例子是：對偉大書籍的深刻理解，由學生興趣驅動的直接體驗，對廣泛知識（例如核心知識）的膚淺理解，特定于文化及其成就的社會和社區問題和議題、知識和理解（例如，以非洲為中心的教育）。

教育的描述性理論提供了對教育過程的描述或解釋。

課程的描述性理論解釋了課程如何“惠及或觸及所有受到傷害的公眾”。

隱性課程一詞描述的是通過在學習環境中簡單學習的課程。例如，老師指導的教室中的學生正在學習提交。隱藏的課程不一定是故意的。

教學理論注重課程的教學方法。這些理論包括：自主學習、土狼教學、基于探究的教學、演講、成熟主義、蘇格拉底方法、基于結果的教育、認真對待兒童、變革性學習的方法。

哲學人類學是對人性的哲學研究。在學習方面，學習者的描述性理論的例子有：能夠模仿xxx思想的思想、靈魂和精神（唯心主義）；能夠理解事物世界的有序、感性和理性的能力（現實主義），具有以上帝為榜樣并通過理性和啟示認識上帝的靈魂的理性人（新湯姆教），不斷發展和活躍的能力與環境互動的方法（實用主義），即一種基本自由的個人，能夠通過做出選擇并承擔選擇的責任而成為真實的人（存在主義）。教育過程的哲學概念包括Bildung和payeia。

教育心理學是一門經驗科學，它提供人們如何學習的描述性理論。心理學教育理論的例子有：建構主義、行為主義、認知主義和動機理論。

教育神經科學是一個新興領域，它將不同學科的研究人員聚集在一起，探索生物過程與教育之間的相互作用。